我們發現家裡有很多還能用的玩具，因為新玩具出現，就被放到角落甚至被丟掉，每年高達1,090億美元的全球玩具市場幾乎完全依賴塑膠材質，持有壽命短、規格不一、難以回收的產品和衍生的廢棄物，對環境造成極大負擔。看著這些玩具被快速淘汰，我們開始思考：是不是大家太習慣「喜歡新的、不要舊的」？我們也察覺到家裡長輩有時也會覺得自己變老了，就不再被需要，常常感到孤單。因此，...

1.故事，從一個「主動發現」開始。 五年級的社會科學習重點之一是要認識台灣(含各縣市) 的自然環境與歷史文化的發展及社會變遷等。我們的家鄉就在嘉義市，嘉義市不只是阿里山的入口，它是台灣歷史的濃縮版—這裡有皇帝賜名的榮耀、有世界級的鐵路與木材、有打進甲子園的熱血精神，更有台灣現代藝術先驅的畫作。我們腳下的這塊土地，見證了台灣從古至今最精彩的故事，而做為城市之...

透過我們的創意與行動力，為長輩打造一個不再恐懼科技、充滿安全感與連結感的數位生活。 1. 自主發現，實踐公益行動 學生不只是知識的接收者，更是問題的發現者。 透過觀察與同理，主動察覺高齡者因數位能力不足而產生的社會隔閡與孤獨感。將「擔憂」轉化為「行動」，展現自主規劃能力。 2.科技賦能，消除數位隔閡 讓科技不再是長輩生活中的障礙，而是通往便利與安全...

　花蓮是一座依山傍海的城市，海洋是我們生活環境的一部分，我們也一直有在參與海洋相關的課程與活動，但是我們發現身心障礙學生因為身心障礙限制，很少有機會能真正接觸海洋，但是他們的學習其實很需要透過具體的連結，才能產生比較好的效果。從老師口中我們知道花蓮縣教育處，每年都會在暑假舉辦「慢飛天使賞鯨」活動，會邀請身心障礙學生一起出海觀察鯨豚。 在多年前，學長...

【從校園角落的淚水開始：發現問題】 每逢開學季，校門口或走廊外總會出現令人心疼的畫面：低年級學弟妹因分離焦慮而放聲大哭，或蜷縮在角落不願踏入教室。策展社團的團員們敏銳地察覺到，這些如初入伊甸園般單純的孩子，並非愛哭鬧，而是因為不識「情緒字典」，無法識別並說出內心的恐懼與不安，進而導致學習生活的阻礙 。【從觀察到行動的自覺：自主規劃】 面對這份集體焦慮，團...

先學會成為一個手心向上的人 感覺自己是幸運的 接著把手心向下翻 將幸運分享出去 我們在服務活動前的六次攀樹課程 正是學著將手心向上 感受自己的幸運

主動投入社區弱勢公益，讓溪州社區充滿希望： 1.主動規劃園遊會販賣產品、設計遊戲及海報 2.主動安排流程尋找家庭支援支持 3.主動提議捐出盈餘給聖智啟智中心，捐出二次感恩惜福二手市集和手繪咖啡包義賣的義賣所得 4.主動參與支援社區弱勢行動 5.主動參與募發票行動、排班、分組募發票，主動捐出發票及現金 6.主動投入表演與拍攝廣告片的行動 7.主動...

十年深耕的教育長征，為家鄉尋找活路 這不是一場為了比賽而設計的活動，而是一場跨越 10 年、累計走讀全台 3,600 公里 的生命教育實踐。由 112 年全國 SUPER 教師國小組首獎林穎慧老師 領軍，我們帶著孩子「看見全台灣的優點」，回頭反思家鄉的困境。 我們踏遍義竹鄉 22 個村莊，將深刻的在地觀察與孩子們的田野紀錄出版多本專書。在踏查中，我們痛心...

一、發現霸凌議題的契機 在2025年6月，老師出了一個作業：一週七天，每天紀錄一件你生活中最有感的事，而組員們都紀錄出班上有發生霸凌的現象，時時刻刻都觸動著自己。再經過組內多次討論後，我們發現「霸凌」是一個無所不在的現象，不論是在校園、職場，甚至日常生活中，都有可能發生，而我們的身邊也有許多人受過霸凌，大家都覺得很不公平，為什麼有時候受凌者根本沒做什麼，卻...