我們在情意課程中耳濡目染，對視覺障礙、肢體障礙、學習障礙、語言障礙有了初步理解，但很快發現學校的普通生對這些議題其實相當陌生，甚至帶著偏見。我們看到班上同學不願與特教生同組、不想接觸、甚至在言語中表露出嫌棄時，心裡產生了強烈的渴望：我們一定要做點什麼，讓大家從誤解走向理解，再走向尊重與包容，最後享受彼此的相處！於是，我們提出計畫，開始思考什麼樣的活動，能讓大家真正體驗到身心障礙者的困難，而不只是流於形式的體驗活動。透過一次次討論與研究，決定設計六大類能與日常生活做連結的體驗活動——從定向行動、閱讀理解、溝通互動到運動競技，希望讓參加者感同身受。

我們意識到，單靠學校內的參與還不夠達到「真正的融合」。於是我們邀請花蓮特教學校的的師生們來一起參加滾球比賽。我們讓普通生與特教生打散重組再分隊，讓他們可以並肩作戰。有些參與者在聽到賽制後表示很緊張，因為從未與陌生的特教生合作過，還有些人會擔心比賽是否能順利進行，結果比賽一開始，一切緊張瞬間消融，為了爭取榮譽，大家攜手合作，溝通戰術與出手順序，他們也發現，特教學校的小孩在滾球比賽表現上並不會比較差，甚至當中有非常厲害的選手！於是我們觀察到有些參與者開始向特教學校的小孩請教滾球技巧與戰術，甚至在賽後熱情的說：「下次要再來一起玩喔！」。這樣的互動，讓孩子們感受到普特生之間不會是單向付出，而是一種雙向成長與心靈交流。他們用笑容、掌聲與鼓勵，讓彼此的世界靠得更近、更暖。

在籌備與執行小小帕運會的過程中，我們認為，這不能只是一場過了就沒了的活動，因此我們不斷討論：「我們的行動能對普通生、特殊生、學校或是社區帶來什麼影響？」我們希望透過這次帕運會，能讓更多人開始思考什麼叫平等、友善、共融；能讓更多人理解，身心障礙者不需要憐憫，而是需要被看見、被理解、被公平對待。為了擴大影響力，我們特別邀請社區裡的花蓮特教學校師生一起參與，不只是讓大家一起比賽，更是一起相處、一起合作。活動結束後，我們還設計了專屬學習單，讓普通生可以透過思考與分享，反思參加活動後的體驗與感受。我們認為，這是一個而讓更多人開始理解、開始關心的起點。我們用策劃、設計、執行和分享，實踐著社會參與的力量，也讓自己從學習者變成了推動改變的行動者，在真實的世界裡慢慢發揮影響力。

活動結束後，我們坐下來寫下自己的心情與反思。有同學寫道：「籌備過程雖然繁忙，但很有意義，因為每一步都是為了促進理解與包容。但我也明白，光靠一次活動，無法完全改變社會，需要更多人加入才能傳遞下去。」有人說：「看見大家的笑容，感覺自己都開心了。」還有同學開心的寫下：「加入快樂班前，我從沒想過我們能製造出如此大的迴響。」在活動過後，我們看到參與者交回的學習單，發現有許多同學開始去理解別人的困難，甚至有人同學在學習單上寫下：「我們應該要理解身心障礙者的困難，保持尊重與包容的態度，避免歧視與偏見，學會換為思考」這樣的回饋，這讓我們發現這次的行動很成功，成功播下了影響未來的種子，讓愛與理解慢慢發芽，讓這個世界因為我們的行動，而變得更好。
所以我們也開始討論未來能不能設計讓更多人參與、影響力更大的活動？能不能讓融合議題不只是在學校的師生，而是擴展到社區中，舉辦一場參與者更多元的共融共樂活動？我們相信，只要有真誠、有勇氣、有持續行動的心，就能跨越困難、延續改變。