希望力·Hope【自主行動】 在員東國小，有一群孩子主動在課餘時間成為「守護天使」。他們利用下課的短暫時光，陪伴身心障礙同學閱讀、遊戲、練習生活技能。他們主動牽著同伴的手走向操場，也主動在書桌旁陪伴閱讀。一個小動作，一句提醒，都讓身障學生在校園裡看見希望，看見有人願意陪他一起向前。

在特殊教育回歸主流的理念下，本課程引導學生以「觀察—提問—行動」的學習歷程，主動發現校園周邊的社會議題：與港坪國小僅一牆之隔的嘉義特殊教育學校，因缺乏普通班學生，融合教育的機會相對受限。學生在討論「圍牆象徵什麼」的過程中，理解障礙不只存在於空間，更存在於社會互動與認知之中，進而自主規劃跨校服務學習行動，實踐教育平權的價值。 本行動對應聯合國永續發展目標 S...

【心動接力站：一場由「尊重」啟航的自主情緒行動】 ：「老師，為什麼大家最近好像都很『EMO』？」 來自學生在課堂上提出的問題。一群剛踏入資優班的孩子，我們談了許多，包括對資優是什麼？同理心的執行與合作等。目標無他，尊重他人，是老師要求的第一步！隨著課堂的洗禮，學生開始慢慢從生活中出發，透過自己與他人相處，發現「怪」的地方！ 情緒究竟是什麼呢？ 我們先...

「再塑塑看」團隊由學生主動發起與規劃塑膠袋再利用行動，從發現生活中塑膠袋過度使用的問題出發，自行討論解決方式，並設計再利用的創意作品與行動方案。透過實際動手做與自主分工，培養學生的責任感、問題解決能力與行動力，落實「看見問題、主動行動」的公益精神。

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