【從校園角落的淚水開始：發現問題】 每逢開學季，校門口或走廊外總會出現令人心疼的畫面：低年級學弟妹因分離焦慮而放聲大哭，或蜷縮在角落不願踏入教室。策展社團的團員們敏銳地察覺到，這些如初入伊甸園般單純的孩子，並非愛哭鬧，而是因為不識「情緒字典」，無法識別並說出內心的恐懼與不安，進而導致學習生活的阻礙 。【從觀察到行動的自覺：自主規劃】 面對這份集體焦慮，團...

112年7月8日，嘉義縣政府與中埔鄉公所聯手打造的中埔多功能運動公園落成。公園設有： 1.無障礙環繞步道，可進行慢跑或散步。 2.中央為複合式球場（籃球場及羽球場），日後可舉辦相關運動賽事。 3.角落設休憩廣場及綠地空間供鄉親休息。 4.兒童遊戲場，捨棄傳統罐頭遊具，引進以大量槐木作為主要材質，搭建共融式遊具-魔法屋，結合充滿童趣的亮色拼圖地墊，成為...

現在的我們生活在科技很發達的時代，常常使用手機、平板或電腦上網，雖然很方便，但和身邊的人互動的機會變少了，有時候也比較不會站在別人的立場想一想。 我們以「人為本」這個主題設計了一些遊戲，希望大家在體驗的過程中，能學會關心他人，尊重每一個人的生命與感受，也能發現遇到事情時，應該公平對待每一個人，並懂得為別人著想。 透過互相合作和一起完成任...

透過我們的創意與行動力，為長輩打造一個不再恐懼科技、充滿安全感與連結感的數位生活。 1. 自主發現，實踐公益行動 學生不只是知識的接收者，更是問題的發現者。 透過觀察與同理，主動察覺高齡者因數位能力不足而產生的社會隔閡與孤獨感。將「擔憂」轉化為「行動」，展現自主規劃能力。 2.科技賦能，消除數位隔閡 讓科技不再是長輩生活中的障礙，而是通往便利與安全...

希望力·Hope【自主行動】 在員東國小，有一群孩子主動在課餘時間成為「守護天使」。他們利用下課的短暫時光，陪伴身心障礙同學閱讀、遊戲、練習生活技能。他們主動牽著同伴的手走向操場，也主動在書桌旁陪伴閱讀。一個小動作，一句提醒，都讓身障學生在校園裡看見希望，看見有人願意陪他一起向前。

在特殊教育回歸主流的理念下，本課程引導學生以「觀察—提問—行動」的學習歷程，主動發現校園周邊的社會議題：與港坪國小僅一牆之隔的嘉義特殊教育學校，因缺乏普通班學生，融合教育的機會相對受限。學生在討論「圍牆象徵什麼」的過程中，理解障礙不只存在於空間，更存在於社會互動與認知之中，進而自主規劃跨校服務學習行動，實踐教育平權的價值。 本行動對應聯合國永續發展目標 S...

故事始於教室外那一聲沉重的撞擊——一隻美麗的虎鶇因為窗殺倒臥在走廊上。起初，這只是一堂生命教育的機會教育，老師帶著孩子探討死因與預防窗殺方法。然而，一顆善的種子在孩子心中悄悄發芽。隔天，一位學生緊握著一包自己的貼紙跑來找老師：「老師，我要在窗戶上面貼貼紙，拯救小鳥！」 這句話語，徹底改變了原本只有一節課窗殺的介紹課程，孩子們成為這一系列課程的領導者。這群一...

【心動接力站：一場由「尊重」啟航的自主情緒行動】 ：「老師，為什麼大家最近好像都很『EMO』？」 來自學生在課堂上提出的問題。一群剛踏入資優班的孩子，我們談了許多，包括對資優是什麼？同理心的執行與合作等。目標無他，尊重他人，是老師要求的第一步！隨著課堂的洗禮，學生開始慢慢從生活中出發，透過自己與他人相處，發現「怪」的地方！ 情緒究竟是什麼呢？ 我們先...

我們觀看影片環境部【海洋心奇緣】(https://youtu.be/hiwbyDecjJI)，塑膠垃圾進入海洋後，會危害海洋生物的生命，甚至影響人類的健康，讓我們感受到環境問題其實離我們很近。老師再為我們申請海保署-雲嘉海洋保育站的海洋保育教育計畫，教我們從生活及食用中做到環境保育，改善飲食習慣和生態保育觀念。 老師也為我們報名參加荒野保護協會的環境與節電...